Elever i italienska skolor vänder sig mot lärare. Lucca-evenemanget är slående, eftersom det finns en video som slår vår uppmärksamhet, gör oss förargade och skrämmande. I kölvattnet av detta faktum kommer andra videor förmodligen att komma i ljuset av nyheterna, andra avsnitt som dock bara är toppen av isberget av ett fenomen som har påverkat den italienska skolan i åratal: förlusten av lärares auktoritet gentemot elever.
Jag vill inte vara förargad och inte oroa mig. Mitt yrke ber mig att inte döma, inte skylla utan att försöka analysera problemet. Det jag ser är ett dubbelt obehag: obehag hos barn som inte hittar rätt inneslutning och stöd från vuxna och obehag från lärarna, som framför svårigheterna och konflikterna som lever med sina elever känner sig oförberedda och inte hjälpte .
Den 21: a århundradeskolan är inte bestraffande, den är mer villig att välkomna (och ofta släppa). Att vara mindre auktoritär och bestraffande i sig är inte en dålig sak, men på kort tid har vi gått från en stil där läraren åtnjöt respekt (ibland väcker rädsla), till en mjukare stil än i att vilja tendera till auktoritet och acceptans, löper ut på ett alltför tillåtet sätt som inte når barnens utbildningsmål och behov.
Studenternas obehag
När ungdomar växer upp, lär de sig gradvis att hantera sina känslor. När de inte kan, uttrycker de detta obehag genom handling, aggressivt. Så lika svårt som det är att förstå är ofta en tonårings aggressiva handling gentemot en vuxen (vare sig förälder eller lärare) också en begäran om hjälp . Det är upp till oss vuxna att hjälpa ungdomar att hantera sina känslor. Och vi kan inte fångas oförberedda.
Det som hände i Lucca-skolan är slutresultatet av en resa som troligen utvecklats under en lång tid. Innan de kom till denna punkt fanns det tecken på att de inte fångades, eller om de fångades fanns det ingen tid att ta itu med dem: lärarna tas av byråkratiska skyldigheter, uppgifter som ska korrigeras, utbildningsprogram som ska respekteras. Ibland glömmer de den svåraste men grundläggande uppgiften: att bygga upp ett förtroendeförhållande med sina elever .
Visst har inte alla skolor och klasser svåra problem eller en upphettad och arg atmosfär. Men när detta är situationen, enligt min mening, borde oroen för prestationer läggas i bakgrunden jämfört med förhållandet mellan läraren och studenten. Även när den problematiska relationen till klassen inte berör alla lärare, utan bara några.
Lärarnas obehag
När vi går tillbaka till att tänka på utbildningsstilen är det verkligen mycket svårare att få respekt genom att byta från hårdhet till mjukhet. Uppgiften är ännu svårare om du inte har tillräcklig kunskap och verktyg i bagaget. Många lärare är inte förberedda på att hantera barns känslor .
Enligt min erfarenhet som psykolog har jag genom åren sett exponentiellt öka extrakurrikulära ingripanden och projekt i skolan, i syfte att förhindra att skolan lämnar tidigt, förbättra relationerna i klassrummet, förebygga mobbning etc.
Aktiviteter riktade till studenter. Sällsynta, nästan obefintliga, istället, utbildningsprojekt riktade till lärare, så att de kan utveckla lämpliga färdigheter för att hantera dynamik i klassrummet. Sådana åtgärder skulle avsevärt minska lärarnas svårigheter i relation till elever.
Allians mellan lärare och förälder
Ett ytterligare element som komplicerar situationen är den lilla alliansen och samarbetet mellan lärare och föräldrar. De senare är mindre och mindre närvarande i skolans aktiviteter. Ju större utbyte och samarbete som skapas mellan föräldrar och lärare, desto större är chansen att deras stöd och vägledande åtgärder mot barn kan vara effektiva.
Denna vägledande roll uppträder också genom stoppskyltar, förbud och straff, som ungdomar verkar inte vara vana vid. Så mycket att när de appliceras tolereras de inte och ibland orsakar de okontrollerade förhållanden hos pojkarna.
NO ska uttryckas gradvis och konsekvent. Om de används som en enstaka nödåtgärd förstår de inte av barn och framför allt respekteras de inte.